【電影爆米花】
吳秀蘭│台北市大同高中退休教師
導演：尼其塔米亥科夫
國別：俄國
片長：158分鐘
俄國名導演尼其塔米亥科夫，根據1957年美國米高梅公司製作的黑白電影〈十二怒漢：大審判〉翻拍而成。內容是關於一個十二人陪審團的討論過程，深刻探討美國法律公正性及陪審團制度，情節峰迴路轉、高潮迭起，既有人性的深入探討，也有推理小說的緊張懸疑，片長約兩個半鐘頭，卻絕無冷場，被認為是美國電影史上最重要的經典電影之一。
陪審團在英美國家較盛行，傳統上是以十二個非專業人士組成，協助解決訴訟案件，做出的裁斷要一致通過，對判決有舉足輕重的影響。這讓我想到1994年轟動一時的美國球星O.J. Simpson殺妻案，經過近一年的聆訊，陪審團居然判他無罪，叫人跌破眼鏡。
（一） 獨排眾議，力挽狂瀾
〈十二怒漢〉故事敘述近代車臣（chechen）（註）的一名少年將養父（一個退役的蘇聯軍官，曾參與鎮壓車臣的暴動）殺死，一開始陪審團有十一人覺得被告有罪，因為蘇聯政府一向欺壓、藐視車臣這小民族，視他們的生命如同草芥。但其中一陪審員，有悲天憫人的胸懷，以及對生命的尊重，提出良心的建議，要大家暫緩驟下結論，設身處地將案情再做仔細的推敲與邏輯思考，經過一番激烈的辯論，終於浮出五個合理的疑點，於是案情扭轉，居然從「少數」贊成無罪，翻案到「全體」通過這少年無罪，終於挽回一個無辜孩子的生命，同時也隱含對弱勢族群，要有更多的善意與寬容。
（二）溫飽與自由，孰者為重？
經過馬拉松式的演辯後，終於全體通過少年人無罪，還他清白，這時主席講話了：「為了少年人好，還是判這少年人有罪為宜。」因為與其無罪開釋，還不如讓他終身監禁，至少他可以安心吃牢飯；因在外頭可能被歧視、欺負，或被打死，甚至沒工作而餓死。這論點好像也有道理，但劇終導演安排一隻飛鳥，被帶到窗戶旁，外面冰天雪地，室內溫暖卻不自由，主人對鳥兒說：「你自己做個決定吧！」
聖經說：「無論何事，你們願意人怎樣待你，你們也要怎樣待人。」（太七12）經上又說：「神把我們使徒明明列在末後，好像定死罪的囚犯，因為我們成了一台戲，給世人和天使觀看。」（林前四9）。 整部影片將基督教「愛人如己」的精神，諸如恩慈、尊重、饒恕等，縷縷刻繪，扣人心弦。
總之，〈十二怒漢〉除了劇情震撼人心，達成共識的過程精采外，這些影帝級的演員，舉手投足間都能入戲，連眉毛皺紋都會說話，是一部叫人看得過癮的好戲。
問題討論：
1.生活中，你曾有被誤會、受冤屈的經驗嗎？
2.劇情裡，陪審團的其中一位成員獨排眾議、力挽狂瀾到反敗為勝，轉捩點為何？
3.片中最讓你動容、感動之處，是何片段？
4.此片要表達的主題是什麼？
註：車臣（chechen）位於北高加索，屬俄羅斯，面積大約是台灣的三分之二，人口只有一百多萬，蘇聯解體後，為爭取獨立，曾有兩次革命，1994年在俄國總理葉爾欽大舉入侵及鎮壓之下，屠殺將近十萬人。
【親心園地】
教師專題工作坊——哀傷失落經驗調適與重整
陳慧蘭│飛颺教師組負責同工
--〈And God Cried, Too〉摘自《天使米奇的十四堂課》
「失落」，是人生中無法避免發生的，不論是預期或是非預期的發生，總是代表著自己與所重視的情感依附對象分離了，這樣的失落所帶來的衝擊往往會影響著我們的生活、個人生理與心理層面等。飛颺福音教師今年首次開辦工作坊課程，在這第一次的課程設計中，期盼參加成員有機會聽到自己內心面對失落與分離的種種衝擊與變化；可能是對自己、對他人及對所處世界的各種看法與感受，並能獲得支持面對與度過哀傷失落的調適與自我療癒過程，讓經歷失落的各種經驗有機會透過述說與整理，轉換成生命內在真實的力量與滋潤的資源。
詹杏如老師全程引導、帶領所有18位夥伴，幫助我們整理哀傷、失落經驗，學習自我療癒方式，提供安全、信任的環境，接納每個人的故事。在學員心得回應中，有人提到：「感謝神讓大家能在此一同成長；感謝詹老師如此用心地設計課程，讓我在每個階段都能真正了解到並接收到您的分享與帶領，今天學到很多，也釋放了哀傷、學著辨識自己的位置。」另一位夥伴也分享說：「再次回顧人生中的重大失落，雖淚水不斷，卻也洗滌沈重的憂傷，對日後的調整與再出發，更具信心。」
感謝神使用這次課程作奇妙的醫治，在最後課程結束前，詹老師帶領夥伴一起來到神的面前，放下自己、獻上感謝，體驗神的安慰和陪伴。夥伴們帶著滿足的笑臉迎向未來的生活，互相問候並期待下次工作坊的相聚。在親切的道別聲中，工作坊劃下美好的句點。
今年還有兩次工作坊的課程，名額有限，歡迎報名參加。洽詢專線：02-23682361轉213、346。
飛颺教師成長工作坊
▇ 目標：透過工作坊幫助老師重整內在經驗，達到身、心、靈健全之舒展釋放，進而帶動教學影響力。
▇ 工作坊進行方式：藉由繪畫、剪貼、黏土雕塑等藝術媒材，及冥想放鬆、角色扮演、肢體雕塑、小組分享與問題討論等方式進行探索與體驗。
▇ 對象：國中、國小、高中（職）老師、實習老師
▇ 講員：詹杏如老師
▇ 上課地點：校園書房五樓會堂（台北市羅斯福路四段22號5樓，捷運公館站4號出口）
▇ 名額限制：每次工作坊人數25人
▇ 課程費用：每單次工作坊費用600元，報名兩堂優惠價1100元，報名三堂優惠價1500元
※每次工作坊可得研習時數6小時
日期：6/13（六）
時間：9：30～17：00（中午休息12：00～13：30） 共六小時
主題：情緒壓力紓解與調適
簡介：人們總是會對身旁週遭的人、事與物抱持著許多的期盼，而這些期盼或期待卻在不知不覺中成為有形或無形的壓力來源，因著外在現實與內在理想之間的落差，而使人感到挫折與承擔壓力。對未來懷抱著理想與期待是引導人們往前邁進的動力，故人們也將永遠生活在面對壓力的情況下，壓力管理與調適的目標，則是要發揮壓力的良性影響與減少它的惡性結果。透過本工作坊將能使成員釐清生活所面對的壓力來源，瞭解壓力對其身心層面之影響，透過放鬆練習及想法信念的調整，以針對壓力源進行身心紓解與調適。
日期：10/31（六）
時間：9：30～17：00（中午休息12：00～13：30） 共六小時
主題：原生家庭探索與自我成長
簡介：「家庭」是大多數人自出生便開始學習生存與他人共處的成長環境，透過許多家庭重要規則的傳遞教導與其他家人的正負向互動經驗累積，我們逐漸被形塑成此刻的自己，也在內心對自己與所愛的人有著許多複雜糾結的感覺與情感。透過本工作坊將能使成員有機會探索原生家庭對自我的影響；包括正負向的自我概念與形象，並瞭解自我與其身旁重要人際情感經驗的相處模式，進而有機會重新修建內在自我形象與角色，以更真實的自我與所愛的人建立更親密的關係。
【親心園地】
給阿嬤的一封信
王玉玲│台北市育成高中地理教師
 「『哀傷』使我與人聯絡，『失落』也使我對人信任」這樣的引言吸引了我，也使我更想好好投入這堂「哀傷失落經驗調適與重整」的課程，雖然老師看起來這麼年輕。 老師一步步帶著我們走進自己心中的哀傷。此時，我頓時有些感受到那股哀傷仍是有力量的。我層層卸下了自己的武裝，我願意與「它」對話。接著老師帶著大家以繪畫方式，分享生命故事，處理我們的「失落」經驗，故此我寫了一封信給我已故的外婆，再加上四幅圖畫。我彷彿感覺到自己已漸漸走出那個深谷，也看到了仍在世的媽媽的需要。這真是一個奇妙的旅程，我願意與你（妳）們分享。
您在做什麼？今天在課堂中畫了您，好想念您。旁邊的夥伴都覺得我畫的好可愛，代表您在我心目中就是這麼可愛、端莊、令人敬重。想到您帶我去菜市場，連殺價的樣子都是那麼令人喜愛，菜販還以為您是我媽媽！您讀日本聖經是這麼的快速又有訣竅。無法天天陪在家裡與您看電視，也是我的遺憾，當時我覺得去聚會會勝過看那些台灣八點檔的大爛戲，sorry阿嬤！您曾要求我留下來陪您，我卻一直往外跑，sorry……sorry！現在您在的地方必定天天有很精彩的節目，也會有很多人陪您一起看，對不對？
阿嬤！我真的好愛您，好想念您！您總是那麼堅強、樂觀、生活有規律，即使年老了，仍是每天將自己梳妝整齊，弟弟說：「濃妝淡抹總相宜」，真的好適合您；雖然不解媽媽對您的哀痛經驗，但是我們三個孫子都愛您，謝謝您願意收留媽媽，使媽媽長大嫁人生下我們，您又從小帶我們長大、預備三餐。阿嬤，謝謝您對我們這個家的付出及最後那十個月在病房的等待，我們都點滴在心頭，希望媽媽也能在她的傷痛經驗中走出來。我不能期待媽媽與您有一樣的生命韌力，但是我願意原諒她的軟弱，她的偏心、她的疏忽、她對您的苦毒……。阿嬤！可不可以將我們對您的愛，現在送到媽媽的心上，使她也不孤單。我們真的好愛您，也想好好愛媽媽。阿嬤！以後回天家，我們在那更美的家鄉見了。謝謝您！阿嬤！
【書香快遞】
迷路的地圖（The Island of Lost Msps）
文│希康
作者│麥爾斯‧哈維（Miles Harvey）
譯者│周靈芝
出版社│台北市：時報文化出版，2001年初版
這本書是報導性質的小說，書名很弔詭。「地圖」原是指引人的，如果連地圖自己都「迷路」，還算是地圖嗎？
當然，這本書所說的地圖，不僅僅是一般所謂劃著指示方向的線條，縱橫交錯的道途，或是標出高低起伏地形的地圖；它更是一幅幅上了年紀的老地圖。就因為這些地圖有著歲月的刻痕，使它脫離了實用價值——事實上也沒有正確無誤的指引作用——而成為藝術品。不是嗎？一幅古老地圖，豈不像一幅畫？一幅有山有水、有海有陸的圖畫，甚且有著普通畫作所沒有的「神秘感」，引人凝視遐想。因而，古地圖成為一種特殊的收藏品，在一群有地圖癖的人士當中輾轉著。
此書作者因報導地圖竊案，而一腳踏進古地圖的領域。這個領域對一般人來說是陌生的，相信讀者在未涉獵相關知識之前也和作者一樣，怎能想像地圖成為盜賊覬覦的高級收藏品？是以，作者很認真而細心地展開古地圖領域的認識，掂量古地圖在世界著名拍賣場佔有的地位，並一窺中古時期人類對於未知世界的圖像，詳實介紹了中古世紀以來的地圖知識。他分析那些古地圖隱藏的人類心理底層意識，在地圖中搜尋前人的遺跡，把古地圖之所以值得珍藏的意義娓娓道出。
由於他必須對地圖竊賊作詳盡報導，他開始接觸所謂的「犯罪學」。一個人會竊取地圖的動機何在？他如何竊取？銷贓管道為何？竊賊如何看待這些特別的「贓物」？法律程序又是如何處理類似的竊案？這一切一切，作者彷彿自己也走進一個未知領域的地圖裡，一次次摸索，一遍遍推敲，讓讀者跟隨著他的文字，在茫然未知中，進行一場古地圖之旅，認識一遍古地圖的歷史，同時也更深一層認識自我。該書的作者在這方面很有研究精神、極富有研究的條理，這是值得學習的地方；而作者對竊賊的深入研究，剖析竊賊的心理，這些都對教師了解學生有某種程度的幫助。
地圖竊賊所偷竊的地圖，很多是圖書館古書冊上割下來的單頁。當警方逮捕竊賊，搜出大量贓物時，並非代表這些贓物全部都可以物歸原主；相反的是，這些和原書籍分離的地圖，一部份找不回「它的身體」，而成為無家可歸的「迷路的地圖」，這種事往往比竊案本身，更令人無奈！
讀者不妨試想：上千數百年前，人類對世界的認知，就是憑藉探險者徒手繪製的地圖；又多少人憑著那張地圖，在茫然未知中前進，從而再次繪出更遠、更詳細的地圖。於是，人類的地理知識便在一張張畫紙中累積開來，人類的足跡儼然踏印在一張張地圖中；假如我們換成一種感性的眼光，看一張地圖是不是好像跟一群不同時代不同環境的人在對話，您覺得呢？如果是教社會科的老師看看此書，地理方面的知識應該收穫很大，有益於教學活動。其實，有效的地理課教學，應該是讓學生從自己畫地圖開始，這是筆者的看法。
今天，GPS電子地圖何其便利，已經很少人需要真正展開一幅地圖，並仔細去判讀它；也就是說，電子地圖科技帶來便利，但同時也抹去人類的腳印——留給後人循繹的線索，不是嗎？無疑的，這本小說正道出這樣的訊息。
【教師百寶箱】
文│牧耘
除了座位安排以外，教室布置也是「境教」很重要的一環，當然，班上有沒有美工人才是這部分的一大重點，導師自己未必能參與布置（我就是個美工天兵），但導師若能參與教室布置的構思，讓整間教室在導師創意的情境中，是班級經營加分的優勢。
我通常會把班歌做成一張海報，這張海報在我帶的三年當中會一直延用，所以要妥善保存，也是班級的中心思想所在。至於其他，我通常會請負責的同學（通常是學藝股長）先畫一幅草圖給我，再針對我自己對班上的期待做一些建議和修正，然後進行材料的採購，並且提出工作進度，參與幫忙布置的同學我會酌予獎勵（記嘉獎或請他們吃東西），督促學生在時間內完成。教室中的標語看似八股制式，卻在某種程度上有潛移默化的影響力，所以我總會想一下要用什麼樣的佳句，尤其聖經中有許多很有能力的話，十分適用。
教室布置未必是整學期不變的，我常常喜歡隨著節令替教室做一些變化，例如：聖誕節時，除了可以號召全班從家中帶裝飾品來裝飾聖誕樹（我會準備一棵聖誕樹，約150公分高），還可以玩交換聖誕卡的遊戲，先拿聖誕卡布置教室兩旁，或裝上聖誕襪，玩交換禮物的遊戲。此外，復活節、母親節乃至其他節日，都可以配合節日在教室布置上做些變化，因為環保，這樣的變化盡量拿可重複使用的材料，像前面提到的聖誕襪，也要注意容易清除，以免造成之後使用教室學生的困擾。
當我們費心把教室布置得有模有樣，再來就要注意到教室的整潔，要讓學生對教室的整潔有充分參與，從氣窗的開啟到地上垃圾的撿拾，包括資源回收的整理，都要要求學生。關於工作的分配，我通常在前兩次會陪著服務股長做分配，然後交由服務股長全權負責。至於掃除工作多久輪一次，我是覺得導師可以把決定權交給學生，讓他們自己決議執行。有些學校會針對整潔工作進行競賽，我自己對這個部分比較不是很在意，我認為比較重要的，是要讓學生能夠愛惜自己所處的環境，並負起責任。
透過教室環境的整理和設計，是可以對孩子造成某些影響的，可千萬不要小看這一塊喔！
【2009年飛颺全省教師成長營】
主題：教師的成長與蛻變
課程目標：
◆經由分享、體驗來面對自我，並進一步探究自我與社會對「教師」的角色期待。
◆探討神所期許的「教師」角色，以及福音教師的使命。
課程內容：
◆透過表達性藝術治療方式來重整教師個人內在經驗、結合校園文化，開啟教師個人成長與蛻變的新契機。 講員：賴念華老師
現任：
國立台北教育大學心理與諮商系副教授。
專業訓練及證照：
諮商心理師、美國螺旋心理劇治療模式（The Spiral Therapeutic Model）之團體領導者（Trained Leader，簡稱TL）、
美國心理劇、社會計量與團體心理治療考試委員會（The American Board of Examiners in Psychodrama, Sociometry and Group Psychotherapy，簡稱ABEPSGP）認證之心理劇導演（Clinical Practitioner，簡稱CP）、
準心理劇訓練者（Practitioner as Trainer，簡稱PAT）、
國際哲卡馬任諾學院（International Zerka Moreno Institute）之「心理劇導演」證照（Psychodrama Director）。
日期：2009年8/19（三）～8/21（五）
地點：台中翔園教育訓練休閒渡假中心
對象：國中、國小、高中（職）老師，實習老師、修習教育學程之學生、教師之友及眷屬，預定80位（含眷屬100位）
費用：每人3500元，實習老師／準老師優待收3000元，孩童及眷屬2800元（國中以下孩童有專任同工照顧）
報名截止：8月14日截止，請儘早報名，以利會前行政作業，謝謝！
歡迎來電洽詢或上網報名，聯絡電話：02-23681244，02-23682361轉346、213
飛颺教師網站：teacher.fellowship.tw
【飛颺燙手新聞】
2009年2～3月財務報告
收入 |
1,040,185 |
支出 |
行政費 |
26,174 |
營運費 |
588,400 |
人事費 |
545,064 |
小計 |
1,159,638 |
本期結欠 |
(119,453) |
2009年1～3月累積結欠 |
(380,894) |
『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8）
飛颺事工在信心中仰望，每月平均需要約41萬元。若有感動為飛颺青少年福音事工奉獻，請填寫刊內信用卡專用捐款單，並傳真或寄回本中心，飛颺將定期為您做扣款服務；或利用郵局劃撥方式捐款。所有為飛颺奉獻之款項，均開立減免所得稅收據。
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飛颺青少年成長中心
Fly Young Youth Development
劃撥帳號：17903082
戶名：校園福音團契飛颺
地址：台北市100羅斯福路四段22號5樓
電話：02-23682361轉333、213
傳真：02-23681044
網址：http://teacher.fellowship.tw
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福音教師事工消息與代禱
‧感恩：本年度第一次專題工作坊順利舉辦，共有18位老師參加研習。透過詹杏如老師的帶領，學員都覺獲益良多。六月13日將有第二次課程「情緒壓力紓解與調適」，目前名額未滿，歡迎推動邀請老師參加。
‧2009年飛颺全省教師成長營，定於八月19日（三）～21日（五）假台中沙鹿翔園教育訓練中心舉辦，預定人數80位。主題：教師的成長與蛻變，講員：賴念華老師，詳細課程規劃請參見雙月刊封底內頁廣告，或索取報名簡章。請為全省推動報名代禱，盼望更多福音教師收到相關資訊，並踴躍參加。
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